Ryby-výlov

Ryby-výlov

HRY

POHYBOVÉ

Pohybové ztvárnění koloběhu vody

  • děti se stanou kapkami vody a pomalu pobíhají po prostoru herny
  • vyjde sluníčko, které kapičky zahřívá – zastavíme se
  • voda se odpařuje do vzduchu – poskakujeme snožmo na místě (pomalu, pak rychleji)
  • napodobujeme stoupání kapek do vzduchu
  • na pokyn učitelky se kapky začnou sdružovat do dvojic a pomalu se spojují do oválu= mrak
  • mrak se pohybuje po obloze – pomalu se začneme točit dokola, vítr fouká do mraku
  • mrak je plný vody – napínáme kruh, rozpínáme, až když to mrak nemůže vydržet, praskne (pustíme se) a začne pršet
  • déšť – prsty a naznačujeme kapky a klesáme na zem do lehu na záda, či břicho-relaxace

 

PH:Rybičky, rybáři jedou

 

PH: Na rybičku

  • pomůcky: barevné kruhy
  • každé dítě stojí v 1 kruhu=rybníku

Já jsem rybář, kdo je víc?

Nechytil jsem včera nic!

Dnes si chytnu rybičku,

bez udic a bez háčku.

 

  • za doprovodu říkanky rybář hladí děti a ty se za ním řadí jako chycené
  • po chvíli rybář zvolá: „Rybičky, domů!“

 

 PH: Na vodníka a rybičky

  • určíme 1 vodníka, který přeříkává říkanku:

Já jsem malý vodníček,
kolik chytnu rybiček?
1, 2, 3, 4, 5,
mám vás, rybky, hned.

  • na slovo HNED začne chytat rybičky
  • chycená rybička se stává vodníkem
  • hrajeme v prostoru, důležité je si uvědomit, kdo je vodník
  • při převaze vodníků-řada vodníků vedle sebe 
 

Říkanka s pohybem: Voda, voda, vodička

Voda, voda, vodička,

(plácáme do kolen)

ryba, ryba, rybička,

(plácáme do ramen)

žába, žabka, žabička

(tleskáme)

udělala:“žbluňk!“

 

PH: Čáry máry pod kočáry…

  •  „Čáry máry pod kočáry, ať jsou tady samé žabky!“
  • využíváme především zvířata žijící ve vodě a poblíž ní
  • zvířátka: čáp, rak, had, ježek, kachny

 

SMYSLOVÉ

Sluchová cvičení

  • Motivace: Rybičky ve vodě slyší mnohem více než my (př.když si lehneme do vany a potopíme hlavu)
  • děti sedí v řadě vedle sebe (zády ke mně)
  • trhání papíru, mačkání papíru, cinkání klíčky, přelévání vody, ťukání pet víčky
  • Úkolem: zvuky identifikovat
 

DIDAKTICKÉ

DH: Kde je více ryb?

  • Pomůcky: obrázek s nakreslenými 3 sudy, PET víčka
  • v prostředním sudu 3 ryby
  • dej do levého sudu tolik ryb, aby jich bylo méně než v prostředním
 
     DH: Kdo žije u vody a kdo ve vodě?  
  • Pomůcky: obrázky zvířat, lano
  • ukazování obrázků zvířat
  • úkol: říci název, poté společně slovo vytleskáme
  • poté na koberec k rybníku (lanu)
    • děti přikládají obrázky buď do kruhu, či vedle něj
    • „Kdo žije ve vodě a kdo u vody?“

 

PH+DH:Lovení kaprů

  • Pomůcky: udičky s magnety, ryby se svorkami, lano, barevné kruhy
  • Motivace: Proměníme se v rybáře a budeme lovit ryby. Přednost budou mít ti rybáři, kteří jsou potichu  a neplaší rybičky.
  • každý si vyloví 1 rybu a tu umístí do příslušného barevného sudu
  • =třídění dle barvy
  • poté nalovené ryby dám do sloupců
    • porovnávání
    • je zde více žlutých nebo červených ryb?

 

DH: Z čeho je voda?

  • pomůcky: mísa s vodou, PET víčka
  • pozorujeme misku s vodou – „Z čeho je voda?“
  • voda je tvořena z maličkých částeček, které si představíme jako PET víčka – říkáme jim MOLEKULY
  •  „Vidíš ve vodě nějaké molekuly? Ne, jsou tak malé, že jsou očím neviditelné. Teď uděláme kouzlo: misku zvětšíme a najednou je z ní veliká mísa s molekulami.“
  • pozorujeme „molekuly“-jsou těsně vedle sebe, dotýkají se, plavou na hladině, některé těžší se potopí

 

DH: Přeléváme vodu

  • pomůcky: lano
  • děti se promění v molekuly vody
  • na jedné straně herny je sklenice plná vody=děti
  • na protější straně je prázdná sklenice
  • děti znázorňují přelévání vody
  • postupují v semknutém zástupu vpřed do prázdné sklenice

 

DH: Přizpůsobujeme se tvaru nádoby

  • pomůcky: lano
  • z lana vytvoříme nádobu a všechny děti=molekuly si do ní stoupnou
  • pouze v tomto prostoru se mohou pohybovat
  • učitelka pomalu mění tvar nádoby např. do oválu a děti pomalými krůčky se mu přizpůsobují
  • dbáme na to, aby děti nepřešláply lano – nevylily se ven

 

DH: Voda mrzne

  • vysvětlení, že pokud je nám zima, vše tuhne, zpomaluje se
  • stejně to je i s molekulami, když jim je akorát, pomalu se pohybují a když se ochlazuje, zpomalují se, až se zastaví a zmrznou-demonstrace

 

DH: Vaříme vodu

  • pomůcky: rychlovarná konvice, papírové utěrky, voda
  • děti z bezpečné vzdálenosti pozorují rychlovarnou konvici s vařící vodou, nad kterou stoupá pára
  • „Když je molekulám velké horko, snaží se utéct, utíkají rychleji a rychleji až se vznesou do vzduchu a tomu se říká PÁRA.“
  • ukázka že pára je voda-nad konvici přiložíme papírovou utěrku a děti pak pozorují, že je zanedlouho mokrá

 

  • demonstrace:
    • chodíme ve vymezeném prostoru
    • voda se začíná vařit – zrychlujeme krok, až běžíme, co nejvíce můžeme
    • kdo už to nevydrží, unikne z vymezeného prostoru a utíká do šatny

 

DH: Kdo žije v rybníce a kdo v lese?

  • pomůcky: lano, dřevěný strom, demonstrační obrázky volně žijících živočichů
  • příprava: z lana vytvoříme kruh=rybník, vedle postavíme strom=les, kolem=louka, pole
  • na zemi leží obrázky lícem dolů
  • každý si vezme jeden obrázek a nikomu ho neukazuje
  • učitelka vždy vybere dítě, to ukáže obrázek, řekne název zvířete, kde žije a jde ho umístit do svého životního prostředí

 

Experiment

  • Pomůcky: kýbl s vodou, různé předměty
  • „Co plave na hladině?“
  • kolík, korálek, papírová lodička, nerezová a plastová vidlička,.
 

PÍSNIČKY

Píseň: Rybička maličká

  • rytmizace pomocí PET víček

 

VÝTVARNÉ A PRACOVNÍ AKTIVITY

 
VV: Voda – Moře
  • pomůcky: čtvrtky A1, kartony, vodové barvy, kelímky, vody, štětce, sůl, žluté, bílé, růžové voskovky, kancelářské papíry, ubrusy,
  • příprava: vytvoříme obarvenou vodu pomocí štětce a vodových barev
  • rozdělení dětí do 3 skupin
  • než vytvoříme moře, nakreslíme si na papír to, co tam můžeme najít kromě ryb
  • nápověda: „Co jde rybičkám od pusy? Co se tvoří, když projede po moři loď?“
  • nanečisto si zkusíme vlnky a prázdné kuličky-dbáme i o silnější přítlak na voskovku
  • poté se žáci střídají, snaží se spolupracovat, učitel práci lehce koriguje, nikoliv zasahuje
  • poté si skupiny zvolí barevnost moře a učitelka barvu nalije na papír
  • děti se ve skupině postupně střídají v rozmývání barvy kartonem
  • než nám barvičky zaschnou, nasypeme do moře sůl, neboť je moře slané
  • sůl nám barvičku jakoby vyžere a vytvoří takové zajímavé bubliny
  •  každý si nasype trochu soli

 

VV: Život v moři

  • pomůcky: černobílé vytištěné obrázky ryb, hvězdic, krabů;  fixy
  • „V našich rybnících mají ryby jaké barvy? Čím se liší ryby v moři?“ (pestré barvy, velikost)
  • jmenujeme všechny možné barvy, které by ryby mohly v moři mít
  • úkol: každý si dle vlastní volby vybere obrázek živočicha. Vykreslí pouze jeho, nikoliv pozadí. Můžeme použít 1 barvičku, nebo více, udělat mu proužky, tečky…v moři je možné vše
  • hotové výrobky učitelka u mladších dětí vystřihne
  • děti si pro svého živočicha zvolí místo, kam ho chtějí připevnit
  • po dokončení můžeme využít ještě mušle, které přilepíme; dokreslit mořské ježky

 

Pracovní list

  • „Co žije ve vodě a co v lese?“
  • skoky žáby

 

ROZUMOVÁ VÝCHOVA

 

KK: K čemu se voda využívá?

  • (vaření, pití, koupání, mytí silnic, hašení požárů, výroba elektřiny,..)
 

KK: Kde všude můžeme vodu najít?

  •  „Je voda důležitá? Co by se stalo, kdyby voda nebyla?
 

KK: Rozhovor na téma moře

  • „Kdo byl u moře, co v moři žije? Jaká je voda?“ (barva i chuť)
  • My si takové moře tady vytvoříme.  A do něj umístíme barevné rybičky, mušle, ježky,…“

 

POHÁDKA

Poslech pohádky: O zlaté rybce

  • kruh: posíláme si zlatou rybku a říkáme jí svá přání, která bychom od ní chtěli splnit
 

Pohádka o Krtkovi a dešťové kapce

  • Rok s krtkem- str. 171
  • koloběh-zapamatování pohybem (kolo-ve vzduchu; běh-běh na místě)

 


Diskusní téma: Ryby-výlov

Nebyly nalezeny žádné příspěvky.





Kontakt

Mgr. Žaneta Křížová


Newsletter

Chcete na svůj e-mail dostávat novinky o nově přidaných výtvarných nápadech, týdenních plánech, pracovních listech?


SEO